أقل هو أكثر : تأثير التعلم الضمني في تعليم التمريض

من نحن

Nordas (Beijing) Information Technology Co., Ltd

البريد الإلكتروني
info-china@noldus.com
الهاتف
18501168738
العنوان
غرفة 507 ، مبنى 6 ، رقم 33 Guangshun شمال شارع ، حي تشاويانغ ، بكين

التاريخ:2025-12-03اقرأ:0

في الفصول الدراسية ، والتدريب على المهارات السريرية تبدو بسيطة . في الواقع ، ومع ذلك ، فإن الوضع مختلف تماما . الضغط يرتفع فجأة ، حالة المريض لا يمكن التنبؤ بها ، وتعدد المهام تصبح طبيعية .

هل طلاب التمريض لا تزال قادرة على استخدام المهارات التي تعلموها في وقت حرج ؟ يمكن للطلاب أيضا تعلم مهارات التمريض تحت إشراف أقل ؟

دراسة حديثة تعطي الجواب بالإيجاب . استخدام الباحثينتحديد السلوك السريع نظام القرص ( فيزو )هذه الورقة يقارن بين اثنين من أساليب التدريس ، ويشرح لماذا التوجيه الصارم والمنظم قد لا يكون وسيلة لتطوير القدرة القتالية الفعلية ( فان et al . , 2025 ) .

التركيز على النتائج بدلا من الخطوات

في العديد من دورات التمريض ، يتعلم الطلاب المهارات السريرية من خلال إجراءات مفصلة ومنظمة . على سبيل المثال ، يجب على الطلاب مواجهة عدة صفحات من التعليمات ، تليها مظاهرة و تكرار الكثير من التمارين . هذا ما يسميه الخبراء التعلم الصريح : يتعلم الطلاب بوعي كل خطوة . ولكن إذا كان الطلاب لا تحتاج إلى تذكر كل التفاصيل ، يمكن أن يحقق نفس أو حتى أفضل نتائج التعلم ؟

هذا هو مفهوم التعلم الضمني . في التعلم الضمني ، يمكن للطلاب إتقان المهارات دون التفكير في كل عمل على حدة . بدلا من التركيز على 12 خطوات ، فإنها تركز على النتائج : ضمادة الساق ، مما يجعل ضمادة ثابتة ، تشعر بالراحة و لا يسبب الألم . هذا هو مثل ركوب الدراجة ، لا تحتاج إلى قراءة التعليمات ، يمكن أن تبدأ مباشرة .

دراسة عملية باستخدام فيزو

باحثون من هولندا بإجراء تجارب لاختبار فكرة بسيطة : هل الحد من التوجيه لها نفس التأثير ؟

قسمت الدراسة طلاب التمريض عشوائياً إلى مجموعتين ( الشكل 1 ) :

الحصول على تعليمات مفصلة ، والتي عادة ما تكون موجودة في دليل التدريب .
الحصول على بطاقة التعليمات التي تحتوي فقط على النقاط الرئيسية ، وممارسة وفقا لهذا التوجيه الموجز .

جميع الطلاب ممارسة الضمادات على رفاقهم العجول . أولا ، أنها تغطي الجلد مع لينة ، مرنة غمد ، ثم إضافة الحشو على نتوءات العظام ، مثل الكاحلين ، لمنع نقاط الضغط . في نهاية المطاف ، أنها ملفوفة حول طبقتين من الضمادات إلى تطبيق لينة وموحدة الضغط . الضمادات يجب أن تكون ثابتة ، لا تحول ، تشعر بالراحة ، لا تتداخل مع حرية حركة الساق ، لا تسبب أي إزعاج .

العملية التجريبية باستخدامتحديد السلوك السريع نظام القرص ( فيزو ) تسجيل الفيديو وتشغيل . وفي الوقت نفسه ، مختبر محاكاة الفصول الدراسية مجهزة كاميرا متصلة مع نظام فيزو . هذا هو جهاز متعدد الكاميرا التي يمكن تسجيل عملية التدريب من أجل إجراء استعراض مفصل وتحليل . بالنسبة للمعلمين ،فيزو طريقة قوية لمراقبة سلوك الطالب ، اكتشاف الأخطاء ، ومراقبة التقدم المحرز على مر الزمن من قبل الطالب ، كل هذه لا تتداخل مع عملية التدريب .

مختبر محاكاة التدريب في التعليم الطبي

AIXTRA التدريبالمريضكاملالمركز الألمانيممتازقالبواحدة من المختبرات التي تهدف إلى تدريب الجيل القادم من المهنيين في مجال الرعاية الصحية من خلال الابتكار والممارسة الطبية في التدريس . المركز يحتوي على العديد من غرف المحاكاة ، كامل مساحة القرص المزدوج ، غرفة التحكم الخاصة مجهزة فيزو ، وكلها تهدف إلى خلق بيئة تعليمية واقعية . المدربين يمكن أن تظهر للطلاب أدائها في عملية التدريب ، وتحليل ما إذا كانت قد حققت الأهداف المحددة مسبقا .

مشاهدة الفيديو ومعرفة لماذا اختاروا أداة Nordath .

أقل هو أكثر

فوجئ الباحثون أن الطلاب الذين تلقوا تعليمات موجزة كانت جيدة مثل أولئك الذين تلقوا تعليمات كاملة . . . . . . . في الواقع ، في الحالات التي تتطلب تعدد المهام في وقت واحد ( على سبيل المثال ، في حين أن التواصل مع المرضى في نفس الوقت ) ، المجموعة التي تلقت تعليمات موجزة أداء أكثر استقرارا .

وتشير النتائج إلى أن اعتماد توجيهات موجزة من شأنه أن يؤدي إلى تغييرات :

لا تحتاج دائما إلى تعليمات مفصلة ، يمكن للطلاب التعلم بشكل فعال مع أبسط التعليمات .
الحد من التوجيه يمكن أن الإفراج عن الفضاء المعرفي . عندما يكون الطلاب لا تحتاج إلى التركيز على خطوات الذاكرة ، فإنها يمكن أن تركز على التكيف مع المرضى ، والتفكير النقدي ، أو التواصل بوضوح .
توفير الوقت وزيادة فرص الممارسة . الطلاب الذين يستخدمون تعليمات موجزة تنفق أقل من الوقت في القراءة أكثر في الممارسة العملية .

وبالإضافة إلى ذلك ، كشفت الدراسة عن نتيجة أخرى : الطلاب في مجموعات التعلم الصريح تذكر المزيد عن كيفية ربط القواعد ، ولكن هذا لا يجعلها أكثر نجاحا في الممارسة العملية . في الواقع ، هو أكثر أهمية أن تكون قادرة على العمل بسلاسة ومرونة من أن تكون قادرة على قراءة التعليمات . ما هو أكثر من ذلك ، العديد من الطلاب الذين يستخدمون قواعد كاملة تبدأ في تجاهل التعليمات في المحاولة الثانية . هذا هو علامة تحذير أن الكثير من المعلومات يمكن أن تكون مرهقة ، وخاصة بالنسبة للمبتدئين .

كيفية إدخال التعلم الضمني في الفصول الدراسية

إذا كنت على استعداد لمحاولة التعلم الضمني ، وهنا بعض النصائح التمهيدية :

تبسيط المواد : تبسيط المبادئ التوجيهية إلى النقاط الرئيسية . التركيز على الأهداف بدلا من الخطوات .
باستخدام القياس و التلميحات البصرية ، مثل " ربط الساقين مثل أنابيب السلس " ، يمكن للطلاب الحصول على صورة واضحة من التفكير دون الحاجة إلى قائمة المهام .
تشجيع التقييم الذاتي : اسأل الطلاب : " هل أصابع القدم تبقى وردية ؟ هل الضمادات فضفاضة ؟ " هذا تحول التركيز من متابعة الخطوات إلى تقييم النتائج .
السجلات والمراجعات : استخدام أدوات مثل Viso تمكنك من مشاهدة الطلاب بعد الأداء ، واكتشاف أنماط ، وضبط دون ردود الفعل في الوقت الحقيقي من الإجهاد .
ترك بعض الوقت للتفكير : بعد الممارسة ، اطلب من الطلاب مناقشة ما هو جيد أو صعب . التفكير يساعد على تعزيز التعلم ، لا سيما عندما يكون هناك أقل من التوجيه والخبرة من المعلمين الرئيسيين .

فإنه يأخذ من الوقت للانتقال من خطوة بخطوة التدريس إلى أكثر بديهية و طريقة التدريس التي يهيمن عليها الطلاب . ولكن المكافآت هي جديرة بالاهتمام : الطلاب أكثر ثقة ، أداء أفضل تحت الضغط ، والانتقال من الفصول الدراسية إلى الممارسة السريرية هو أكثر سلاسة .

المراجع

فان براكل - فان لوبنشتاين، نيويورك؛ Van Leeuwen-Prins، S.T.؛ Verdoes, L. et al. (2025). تدريس مهارات التمريض بدون بروتوكولات مفصلة: آثار استراتيجية التعلم الضمنية في تعليم التمريض.التقدم في تعليم العلوم الصحية.

مرحبا بكم في الاهتمام العام رقم

معرفة المزيد عن محتوى رائع

المقالة الأخيرة:ما هي السيناريوهات لا دانيو الرؤية تنطبق ؟

المقالة التالية:العزلة مقابل تربية جماعية : الزرد الأجنة أيضا " الاجتماعية " ؟